土壤肥料学是植物生产类专业的一门重要的专业基础课。它是在*实践和大量的试验基础上产生、发展和逐渐完善起来的。土壤肥料学实验课的目的是通过实验使学生在对土壤肥料学的理论知识进一步深化的同时，着重给学生严格的训练，培养学生初步的实验能力、良好的实验习惯和严谨的科学作风，为以后的学习、工作和科学研究打下基础。目前传统的以验证型实验为主的教学方法已不适应培养高素质人才的要求，开设综合型实验、设计型实验已成为深化教学改革、提高实验教学质量的重要环节之一[1]。
    1 土壤肥料学实验教学中存在的问题
    1.1 实验课时少，实验项目类型单一，不能满足学生的实验训练以及理论知识的巩固目前我校开设的土壤肥料学实验课程共计16 学时6个实验（表1）。这6 个实验在类型上都属于传统的验证型实验，由于学时的限制，为了兼顾土壤肥料学中土壤学、植物营养学和肥料学的内容，只能对每一部分选取1 到2 个项目进行实验训练，在兼顾各方面的同时也舍弃了一些学生应该了解和掌握的内容，例如土壤*磷的测定和土壤*钾的测定等
    1.2 学生完成实验环节不完整由于扩招以及实验教学时数少等原因，导致学生人数多而实验器具和实验时间相对不足。所以目前一些耗时较长的实验项目无法开展，另外实验的准备工作*由实验员和教师完成，学生对此一无所知。这样的结果导致学生脱离教师指导后无法独立完成一个实验。这在学生的毕业实习以及参与教师的科研中表现非常突出，常常因为不会准备试验或试验准备不充分导致试验失败或者试验数据不精确或不准确而影响试验进度或浪费试验材料。
    1.3 实验课以教师讲授为主，学生缺乏思考目前实验课的基本模式是教师首先把实验目的、意义、实验原理、实验步骤、计算方法、注意事项等内容写在黑板上详细讲解，然后学生开始按照黑板上写好的步骤一步一步去做。学生往往是不预习，不听讲，做一步看一眼黑板，很少有学生思考为什么这样做而不用别的方法做，不思考为什么结果这样计算，为什么实验结果会有误差等问题。
    1.4 学生对实验教学环节不重视学生往往对实验教学环节不重视，表现为实验课上不听讲，不做实验，实验报告互相抄袭。究其原因有多种，其一，实验器材短缺，以往两个人一组现在要3 个人甚至更多人一组；其二，实验内容不合理，主要是验证性实验，对学生缺乏吸引力，调动不了其积极性；其三，教学方法主要是灌输性的，学生没有发挥空间，也不愿发挥。总之，土壤肥料学实验教学中存在的问题还比较多，究其根本可以归结为两点，一是试验项目和教学方法陈旧；二是实验资源不足，包括实验器材和实验教学学时数不足。
    2 土壤肥料学实验教学改革的想法
    2.1 调整实验项目
    调整试验项目，通过合并产生或增加综合性实验和设计性实验，缩减验证性实验的数量，以提高学生的实验技能，从而使学生能对理论知识有更好的理解和巩固。参考其他学校的做法[2,3,4]，设想的实验项目及类型如表2。
    通过这样的调整保留了一部分验证型实验如土壤机械组成的测定，增加了一个验证型实验，即化学肥料的定性鉴定，这是基于学生掌握了常见肥料的基本性质后开设的，旨在提高学生的生产实践能力。在取消土壤有机质的测定与评价和土壤有效氮的测定这两个验证型实验的基础上，进
    行实验的重新组合形成土壤有效养分的测定这一综合型实验，此实验包含了土壤有效氮的测定、土壤*磷的测定和土壤*钾的测定，大体上能够涵盖土壤养分的主要内容。增加了一个综合型实验即植物营养速测，包括植物组织中硝态氮的测定、植物组织中无机磷的测定和植物组织中含水量的测定，这样可以兼顾植物营养的内容。植物缺素症的观察是改变了原有的实验手段，使之成为一个设计型实验，本实验要求学生能够通过土培、水培或砂培的方法独立设计植物缺素症实验，通过本实验使学生掌握一般的室内实
    验研究方法。
    2.2 改变实验教学方法以往的实验教学可以说是灌输式的。为了提高实验教学的质量，提高学生对实验教学的重视程度，必须改变教学方法，让学生参与到教师的科研和实验准备工作中，这样可以提高学生对实验课的兴趣，也可以提高学生的实验技能。在实验过程中教师也要时刻注意学生的操作以及仪器使用
    情况及时解决学生提出的问题。这样下来，学生在每次实验中不仅能学会实验的基本原理和基本操作，也会掌握不少实验的技巧。
    2.3 相对增加实验学时数有些实验在两个或3 个学时下很难完成，这也制约了有些必要的实验项目无法开出，特别是一些综合型实验和设计型实验，所以有必要增加实验学时数，或者把某些实验分次完成，比如缺素症的观察这一设计型实验，由于植物生长需要一定的时间，所以本实验就必分次完成。由于是分次完成的，每次实验时间可能不长，所以可以把几个实验交叉进行，这样可以充分利用有限的学时数。
    2.4 提高教师和实验室管理人员的素质这样的改革，必须以提高教师和实验室管理人员的自身素质（包括思想素质、业务素质和能力素质[2,5,6]）为前提。要求实验教师和实验室管理人员有无私奉献的精神，要熟知本学科实验的全部内容，要有扎实的实验基本功。
    3 小结土壤肥料学实验课的教学改革，要以学生为主体，更新实验项目和教学方法以提高学生基础知识综合运用能力、实践能力、创新能力。深化实验教学改革是一项*的任务，需要不断地探索和完善，同时实验教学也是整个课程教学体系中的一部分，因此也需要有相关的配套改革支持。

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