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大数据是未来世界发展的趋势，是撬动经济社会发展、抢占先机的重要支点，也是优化产业结构、助推产业转型升级的新引擎。自2011年5月“大数据时代已来”的号角奏响以来，“大数据”三个字就反复在政府、行业、学术各大会议中出现。随着人们对大数据的关注热情日渐高涨，大数据也为人类生产生活带来了的变化和影响。
巨大量级的数据每天都在不断的产生，且开始完整的积累下来，1年，2年，5年，10年，甚至整个文明的进程在我们想象到的时期内都会以数据的形式被记录下来。这就是令人窒息的“大数据”。如今大数据的发展已经开始影响我们现在甚至是未来的生活。
有数据显示，2016年中国工业大数据市场规模已达150亿元，今年这一规模有望达到212亿元，2020年这一数字预计将达到822亿元，在行业应用中，预计到2020年工业大数据的占比将达到6.64%。
数据成为核心生产要素后正带来一种新的经济形态，为着力推动大数据产业发展，工信部在今年年初颁布了大数据产业发展规划。2016到2020规划发布以后，统筹推进规划的宣贯，落实技术产品的研发标准的研制应用产业的生态建设等方面的工作。下一步，还将继续推动大数据物联网相关政策的落实，促进各领域的深刻应用和产业发展。
据不完全统计，从2014年至今我国涉及大数据发展与应用的国家政策规定已多达63个，其中国家大数据发展顶层设计1个，国家层面顶层规划4个，重点行业领域发展应用31个，重点工作推进25个，重点区域发展2个。
研究机构预测，2016年我们国家的数字经济总量是22.6万亿，占GDP的比重达到30.3%。据悉，为进一步促进大数据产业快速发展，工信部与发改委正在共同编制《促进数字经济发展纲要》。
随着大数据应用的逐步推广，人们生产生活中的方面方面开始受到潜移默化的影响，以教育为例。教育大数据所呈现出来的优势不仅仅表现为数据量的庞大，它更表现为数据背后的本质。也就是说我们可以通过教育的大数据预测出学生的整个学习的状况。
大量涌现的与学校教育质量相关的素材，经过处理后加总起来就表现为有关教育质量的数据，这些数据的海量化加之以恰当的处理方式，使之具有更强的洞察发现力、流程优化力和决策力，就成为了我们提高教育质量可资利用的大数据。
在大数据时代，教师的工作不再简单的是知识传授，而是将知识的输出形式变得多样化，关注学生的个性特征。将统一形式、集体化的教学转变为信息技术支持下的教学。也就是说在了解学生的认知能力和知识结构的前提下，将知识进行迁移、整合并进行传授。
此外基于大数据的在线教育让学生的学习效率大大提升。线上模式减轻了教师传统批改作业的压力，加强了师生之间的互动，也增强了教育教学的针对性，从而更好的还原学习本身的价值，深度学习，而不是单纯记得快记得多。
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