为顺应教育变革新趋势，准确把握技术赋能对教育的革命性影响，推动我国智能化教育研究和应用快速发展，12月16日，“AI+教育 共创共生”——2021全球人工智能与教育大数据大会(2021 AIDE)在北京隆重举行。经教育部批准，本届大会由北京师范大学、中央电化教育馆、中国教育国际交流协会、科大讯飞股份有限公司联合举办，大会以线上+线下的形式呈现。
中国教育部原副部长、中国教育国际交流协会会长刘利民，中国教育部原副部长、中国教育学会会长朱之文，中国教育部基础教育司司长吕玉刚，中央电化教育馆党委副书记李萍，联合国教科文驻华代表处代表Shahbaz Khan出席了开幕式并致辞。开幕式由北京师范大学副校长周作宇主持。
北京师范大学校长董奇，中国工程院院士、北京理工大学校长张军，清华大学前副校长、校务委员会副主任、文科资深教授谢维和，科大讯飞总裁吴晓如，经济合作与发展组织(OECD)教育与技能部部长、PISA项目发起人兼总监Andreas Schleicher出席了主论坛并作报告。主论坛由中国教育国际交流协会副会长、秘书长王永利主持。
出席大会的还有来自教育行业的资深专家学者、管理人士和一线教育工作者，在线直播实时观看人次超1000万。
开幕式：站在教育一线，回应时代关切
中国教育部原副部长、中国教育国际交流协会会长刘利民在致欢迎辞中表示，中国教育在顺利实现“有学上”的基础上，正在加快构建满足人民“上好学”愿望的高质量教育体系。面对新的发展征程和目标，唯主动求变者进、唯改革创新者强、唯开放合作者赢。“我们要更加主动地加强与各国的交流合作，深化智能教育协同创新，推动人工智能高端人才联合培养，强化知识产权保护，与各国一道共享智能教育发展红利。”
中国教育部原副部长、中国教育学会会长朱之文在讲话中指出，随着需求和供给层面影响的叠加，人工智能对教育的影响将不仅仅局限在技术层面，必将逐步深入到观念和制度层面，这是一场历时久、影响大的深层次变革。这需要我们首先把握好变与不变的关系，既要变革，也要传承，始终坚守教育的本真。其次，把握好建设与使用的关系，人工智能硬件建设固然重要，但更重要的是要将人工智能技术真正应用到教育教学环节。此外，教师和学生是教育的两大核心要素，学校是教育活动的主要场所，要牢牢把握好教师和学生的关系。
中国教育部基础教育司司长吕玉刚在大会致辞中表示，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是建成教育强国的战略支撑和动力引擎。加快教育数字转型和智能升级的步伐，进一步提高教育信息化水平，是构建优质均衡的基本公共教育服务体系、加快缩小区域城乡效益差距、实现基础教育高质量发展的迫切需要。充分利用科技赋能，加速推进人工智能与教育深度融合，对于教师优化教学、创新教育方式、精准分析学情，对于学生个性化学习、减轻过重学业负担等都将产生革命性的影响。
中央电化教育馆党委副书记李萍在致辞中表示，人类社会和网络空间、物理空间如何发展已现端倪，人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，将催生新业态和新的精神增长点，也是未来各国科技竞争的制高点。近年来，中央电化教育馆陆续推出了中小学人工智能系列课程，发布了中小学人工智能技术与工程素养框架，中央电化教育馆中小学人工智能教育体系也将在分论坛“NCET-AI教育体系构建与教学实践探索”上正式发布。
联合国教科文驻华代表处代表Shahbaz Khan在致辞中提出，人工智能驱动的数字化学习，不仅是用高带宽的传输路径去快速传递传统形式的知识，还正逐步成为人文主义的编码。为此，联合国教科文组织已经启动了一系列行动。在追求联合国的可持续发展目标4(确保包容、公平的优质教育，促进全民享有终身学习机会)的道路上，中国将是一个非常强大的合作伙伴。
主题论坛：直击热点 深度剖析人工智能+教育
回首这一年，对于教育行业来说，可谓是充满机遇和挑战，国家推出“双减”政策，教育高质量发展成为教育改革的主线。这就更加需要人工智能、大数据等技术发挥提质增效的作用，进一步激发技术促进教育变革的巨大潜能。
在“AI+教育，共创共生”主题论坛上，北京师范大学校长董奇发表了题为《开展脑智发育研究，促进学生心理健康发展》的主题报告。报告中，董教授分享了国家2030“脑科学与类脑研究”重大科技项目的核心目标之一——探索脑智发育规律，揭示学生心理健康促进与防治的科学原理和方法。该项目通过绘制儿童青少年脑智发育图谱、解析儿童青少年脑结构和功能发育规律及个体分化机制等等方式，构建中国特色学生心理健康公共服务体系，全面服务于每一位中小学生心理健康发展。
中国工程院院士、北京理工大学校长张军分享了《“互联网+”视角下的智慧教育》，以北京理工大学智慧教育实践为例，阐述了云端智慧教育新技术在解放空间、解放知识等方面发挥的作用，以及诸多实践成果，如构建了全国高校首个思政课智能交互、沉浸式的学习平台；深化课堂革命，融入智教新要素、塑造智教新范式；创建六位一体、共享资源、不限时空、自主学习、多维评价、放眼国际的全新智教体系等。通过智慧教育实践，让信息技术融入教育教学全过程，让信息系统成为人才培养新工具。
清华大学前副校长、校务委员会副主任、文科资深教授谢维和作了题为《网络社会中自我认同的风险》的主题报告，谢教授提出：教育的根本任务是“自我认同”，以及帮助和指导人们回答“我是谁”的问题。而网络社会的兴起，特别是虚拟空间的出现，自我认同的实现机制将面临巨大的风险。报告中，他从自我认同这个具体问题入手，探讨了信息技术，包括人工智能、互联网与大数据的发展对教育基本问题的影响，并提出从“分裂”与“冲突”到“联合”的设想。
科大讯飞总裁吴晓如以《人工智能助力“做最好的自己”》为主题，介绍了面对“双减”政策下的教育挑战，科大讯飞智慧教育解决方案如何通过智能技术强化过程化评价，并深度融入到教学改革中，实现以评促学、以评促教，进而大幅度减少低效无效的学习时间和作业时间。该技术延伸至体育、书法、音乐教学中，也产生了有益的影响。其次，通过智能技术支持教与学，如为“三新“背景下教学改革的情景创设、自主探究和协作学习提供全链支持，培养学生能力素养，破解分层作业难题并为学校提升课后服务水平提供支撑；此外，还通过建设教育新基础设施，为教育提效赋能。
经济合作与发展组织(OECD)教育与技能部部长、PISA项目发起人兼总监Andreas Schleicher作为题为《学术学习之外：经合组织社交和情感技能调查的首批结果》的主题报告。他提出，“技术提供了将学习和评估结合起来的可能性，让学习更精细、更具适应性、更具互动性。同时，我们意识到，将评估拓展到学科知识的积累之外是很重要的。”一个月前，PISA推出学生社会情感学习评估, 研究表明，这些技能对劳动力市场和社会成功具有高度预测性。
本次大会为期三天，由1场主论坛与17场分论坛组成，议题涵盖脑智发育、教育监测与评估、心理健康智能评估、人工智能与区域治理、AI与语言教育、AI创新教育等诸多领域，邀请了国内外百余位教育专家、业界精英，分享最新研究成果和技术实践，为进一步推动人工智能、大数据与教育深度融合创新发展，搭建了一个高端、开放的学术交流平台，共研引领未来教育发展的新思路。
我要评论