紫光区域智慧教育云平台

一、客户需求

目前，区域基础教育信息化主要有以下几个不同层面的痛点：
1、基础实施建设不平衡，有线网络、无线网络、服务器与存储平台、数据库与中间件、IoT传感设备等配置不均衡，不足以支撑学校信息化建设与发展。
2、在区域内部存在几十套信息系统，每个学校也有几套到几十套不等的信息系统，每套信息系统的作用各不相同，每套系统也都拥有自己独立的认证和权限体系，每个用户都需要记住不同系统的账号密码。
3、信息孤岛和应用孤岛严重，无法实现数据的实时共享。需加强建设与应用的协同，为智慧教育提供支撑，以用户为中心，内涵式发展。
4、信息化系统同教育教学及科研结合还不够密切，很多情况下只是提供了简单的信息查询和交互平台，其管理也是自上而下单向的信息传输，没有对这种信息化成果作为新的管理模型的意识。

二、解决思路

为了解决教育信息化现在存在的问题，紫光打造了一站式教育应用生态业务平台。纵向实现与省市级教育云平台的无缝对接，全面推进全国应用统一教育信息业务编码标准，采用直接部署对接或调用定制装配的方式使用市级教育云平台下发的业务中台及业务子系统，实现与省市级教育云平台的数据共享和业务协同；横向实现与区域内各部门、机构、企业及社会团体之间数据信息的共建共享，通过安全可信、高效通畅的数据交互共享实现教育与金融、商业保险、卫生健康以及其他政务部门之间的互认互信，数据交换共享，实现新时期教育公共服务一体化目标。
具体内容如下：

1、建设“区级教育行业混合云”，提供覆盖各中小学、幼儿园和教研机构的基础资源平台，减少信息化项目的重复投资。

2、构建涵盖全区教育系统所有用户的“统一用户认证和中心”来解决跨应用单点登录难、认证信息不规范、应用访问入口繁杂以及用户身份标准不统一的问题。

3、构建对接区内现有所有存活应用并打造未来智慧教育新应用的“统一数据中台”，来打通数据孤岛，通过数据赋能教育业务的问题。

4、对教育业务流程和技术的沉淀，构建整合教育业务能力的“业务中台”，帮助区域教育管理部门和学校实现数字化转型，从服务模式转变成运营模式。

三、解决方案

（一）区级教育行业混合云

在教育行业混合云整体解决方案中，由紫光提供硬件基础设施，包括网络、计算、存储、安全和系统等资源池等。并构建提供与公有云架构一致的混合云平台，包括虚拟机、云存储、网络、集群管理、应用市场等服务租赁给区域教育管理者使用。

作为基础教育行业的数字化，区域则聚焦教育行业应用，聚合教育专家资源，在教学教研教务管理等方面提供业务建议，推动教育服务的云-端应用。

教育行业混合云解决方案具有三大特性：统一API、服务和管理;应用灵活部署，业务快速上线;云间安全连接，跨云高效备份。

（二）统一用户认证和中心

区级“统一身份认证中心”建设是实现全区校园网内的统一用户身份认证和权限控制体系，利用目录服务，对用户身份信息和系统控制信息进行有效组织管理，提供高效安全的目录访问，提供全区各学校、教育中心等各应用系统统一身份认证和权限控制的支持。“信息门户”建设，是对校园网内的信息资源、应用系统进行管理和整合，实现数据、用户、权限、应用、服务、流程、内容等各个方面的集成，根据用户需要的信息和服务去组织内容，提供集成的、无缝的、安全的、个性化的资源访问；为用户提供访问校园网资源的统一入口，通过单点登录，极大地方便访问者获取所需信息，高效提升全区师生的学习工作管理等。

平台提供统一的开发组件和服务，旨在帮助全区学生、教师、教育管理人员、家长等相关用户有效进行身份管理，提升使用者的用户体验并有效控制用户行为，实现了统一用户管理、身份认证、单点登录和应用四个层次的管理。

（三）打通数据孤岛的统一数据中台

伴随着区域教育业务更多元化的同时，也在在积极推进业务数据化，因此伴随着各个垂直业务的发展，形成了一个个垂直的业务数据中心，如何打通这些业务数据并且以统一的标准进行建设，以达到技术降本、应用提效、业务赋能的目标，是目前建设智慧教育示范区面临的问题。

紫光提出了数据中台模式解决这一问题，通过实践形成了统一全区数据体系，实现了计算存储的成本降低、响应业务效率多倍提升、为业务快速创新提供坚实保障。

（四）整合教育业务能力的业务中台

业务中台主要是指基于数据和技术，结合教育行业应用，沉淀针对教育行业应用的模型及产品。业务中台具备业务属性，但本质是一些功能模块组件，门的应用支撑服务商基于教育业务中台可以快速封装出业务产品。从教育行业应用切入，在服务大量垂直教育行业客户，掌握场景需求后，逐步形成业务中台能力。从价值度的角度来看，业务中台能够覆盖教育场景的全流程，解决全场景问题，实现技术赋能，按照效果进行估值，价值度。

对教育系统而言，基于教育业务中台能够快速搭建教育体系的业务系统，从而满足教育管理者与教育终端用户的交互需求，另一方面，教育管理者会将业务需求不断反馈给业务中台，让业务中台对业务场景的支持力度变强。

业务中台能够辅助教育管理部门快速形成数据产品时，教育管理部门才能够帮助和学校实现数字化转型，服务模式才能够转变成运营模式。因此，教育管理部门和云平台服务商，通过业务中台，共同去服务最终教育终端用户。业务中台使得云平台服务商不再是站在教育管理部门背后，*不触碰教育业务的技术产品外包商，而是站在企业客户旁边的数据技术合伙人。云平台服务商和教育管理部门的合作模式，不再仅仅是提供技术，作为技术赋能方，而是需要帮助教育管理部门在数字化转型过程中，更好地服务最终教育终端用户，服务模式将转变成联合运营模式。
（五）一站式教育应用生态业务平台

最终的业务平台包括一些目前已建好的系统，符合区域教育云平台未来数据标准和业务标准的应用将会保留并平滑移植到教育云平台上。不能符合标准且没有进行改造可能的应用系统将会被放弃，进行新的业务需求调研，结合新一代的信息化技术进行迭代。现有的区本和校本应用系统在需求人员评估数据和业务的可用性后分批迁移到教育云平台上，并将数据对接到数据中台。未来新增的应用系统直接部署在教育云平台上，数据通过数据中台进行抽取和治理后形成数据湖。通过业务中台对所有应用系统的共性能力进行提取和建模，形成统一的业务服务，为所有的业务构建提供支撑。