如何把先导机床应用到教学中

    1、微型组合式机床的引入

    为了解决在劳技教学中使用电动工具的问题，2003年，我区选择了由国内企业研发生产的“先导”六合一组合式机床（本文称为微型组合式机床）进行了试验，对在劳技教学中使用微型机床的问题进行了尝试，取得了理想的教学效果。

    2、微型组合式机床的特点

    微型组合式机床有以下特点：首先，它集玩具与工具为一体，由许多零件组成，组装、拆卸方便，且可根结需要任意组合多种有实用价值的电动工具。第二，操作安全，包括两方面，其一是它使用12V直流电源，避免了因触电而造成的危险。电源中有热过载保护装置，当出现短路或过载情况时，可自动切断机械电源。热过载保护装置不仅保护了机器本身，还有效地保护了操作者。其二是操作过程中操作者是安全的，如使用锯床时，当手指接触运动着的锯条时，因锯条有3mm的冲程，不能锯割柔软的物体，故手指不会受到伤害。第三，功能齐全。它具有锯、钻、车、磨、铣等多种功能。第四，加工精度高。由于它采用了手轮带动丝杠的控制方式，手轮转动一圈时，它所控制部位移动的距离只有1mm，因此有非常高的加工精度，可满足劳技课教学的需要。

    3、微型组合式机床在劳技教学中的应用

    在劳技教学中，微型组合式机床既可作为教师上课时的演示教具，也可作为常备工具供学生实习或课外活动时使用。由于它可加工各种材料，因此可供木工制作、电子制作、金工制作等材料加工与制作的劳技课教学时使用。

    微型组合式机床在劳技教学中为教师制作教具、学生练习基本技能、设计与制作作品，创造了良好的条件。由于微型组合式机床的部分零部件和控制方式具有仿真性，学生可通过组装、调试和使用来了解机床的基本构造及原理，并使学生在使用手工工具的基础上学会使用机床的基本操作方法。

    二、在劳技教学中使用微型组合式机床的教学试验

    1、试验前准备工作

    2003年我区购买了部分微型组合式机床准备进行试验工作。试验前，由劳技教研员对微型组合式机床的组装、调试和使用进行了研究，并在亲手进行组装、调试和使用的基础上，编写了供教师培训用的材料，又用几天时间对本区劳技教师进行了培训，使参加培训的教师基本掌握了微型组合式机床的组装、调试和使用方法。在此基础上又将微型组合式机床发给部分骨干教师，让他们进一步热悉其机械性能，论证其在劳技教学中应用的价值，为微型组合式机床在劳技教学中的使用做好了充分准备。
 2、教学试验工作

    刚开始，我区有两所学校的学生，参加了学习和使用这些工具的试验，试验时，对微型组合式机床的学习要求是：用6—12课时学会组装、调试和使用，学会后即根据学习的需要正确地使用这些工具。

    教学时，教师要为学生学习提供必要的条件，包括：必要的文字材料，供学生阅读用；装配与调试图，供学生组装、调试时用。除准备必要的材料外，还根据学生的实际情况分组或由学生自由组合，选出学习组长。学生使用工具的技能不可能通过阅读文字材料获得，必须通过适量的练习才能获得。因此必须留给学生足够的练习时间，不能用传统的旧模式进行教学。整个教学过程中，教师成为学生以小组进行研究性学习的组织者和指导者。而学生要根据学习要求，利用教师提供的各种学习资料，以小组合作的形式进行自主学习。这种教学方式，增强了学生的学习欲望，提高了学生的学习兴趣，发挥了每一个学生的积极性。

    试验证明，微型组合式机床的使用，对转变教师的教学观念和改变学生的学习方式，都起到了一定的促进作用，因此，对深化劳技学科的教学改革，也具有积极有效的推动作用。